先是与教师一同沉醉于古诗营造的美丽意境，继而与教师一起探寻诗句背后神秘的力学王国……对于刚进入中国计量学院的大一新生夏影而言,怎么也想不到，大学的第一节课，竟会如此上。 
   让夏影感到惊喜的这门课，叫“流动的诗意”，是学校今年面向所有新生开设的“新生研讨课”系列课程的第一门，由校长林建忠授课。 
    20名学生的课堂 
    近日，省教育厅对外公布了《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016）》，其中提出高校课堂将全面推行弹性学分制，扩大小班化教学，推广分层教学。 
    “新生研讨课，就是对小班化教学模式的一种探索。”中国计量学院教务处教师发展中心主任李海芬介绍，在第一学年的两个学期内，新生可以根据自己的需要，任选一门研讨课程。总共开设10门课程，每门课规定20个名额；课程内容、上课时间、地点安排由教授自己拟定。 
    “这是一种非常个性化的课程，由开课教授根据自己的学识和经验来与学生做研讨。”教务处处长潘岚说，“不是所有课程都适合小班教学，对一些互动要求高、需讨论的课程，小班效益才能显现。学校将选择部分课程全程录像，制成网络课程，供全体学生点击观看。” 
    在她看来，小班化教育的优势在于一方面人数少，教师可以更快、更好地了解学生，有利于因材施教；另一方面，促进师生的互动，发挥学生的自主性和创造性，充分发展学生的个性，这有别于以往的“满堂灌”教学方式，也更易被学生所接受；此外，每个学生都有更多被关注的机会，学生交流和发言多了，能增加他们的积极性和自信心。 
    “第一次在课堂上，发现学生发言比老师讲的还多，课堂讨论也很激烈，产生了很多新的观点。”下课后，夏影兴奋地说。 
   “顶级教授”来授课 
    在教师的选择上，该校教研组斟酌再三，让什么样的教授去上，能保证效果？在本学期最终获得开课资格的10位教师中，不少都是国家级奖项的获得者或最受学生喜爱的省级名师、校级名师等。“我们综合考虑了教授的授课内容与学生的接受能力，太深奥、太专业的不开。此外，教授的个人教学艺术也是开课与否的重要标准。”李海芬说。 
    该校现代科技学院院长李东升是研讨课“质检人才科学素质培养概论”的主讲人。据后台信息显示，这门课程在选课开始一分半钟后就已经爆满。在此之前，他就曾多次告诉年轻教师，要多与本科生交流，了解他们的想法，才能做好教学本职工作。 
    李东升表示，这门课是他平时上课与本科生交流时积累下来的精华，他知道计量专业需要学些什么，应该怎样学习，需要一些怎样的人才。在新学期与大一新生分享这些内容，希望学生能够培养一定的科学素养，同时又具备人文素质。 
    李海芬说，新生研讨课的设置在一定程度上解决了高中与高校间教育模式断档的问题。开课的教授学识渊博、人生阅历丰富、科研资源信息广博，通过研讨课，教授们能分享生活经验、引导新生学会探究真知、提供学科前沿信息，这才是最关键的。“磨刀不误砍柴工，只有明晰了今后的路，教会学生自主学习的方法，这样培养出来的人才，才不会后劲不足。”（本报通讯员  余聪）
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