时报讯 《流动的诗意》是这个学期中国计量学院开设的10门新生研讨课之一。一听名字，第一反应是不是想到了文学课？记者也是这样认为的。结果，上周五去现场听了一堂课，发现千万别以名字想当然地猜测内容，，人家这门课可是讲力学知识的。上课的老师，还是校长林建忠。
    学了诗又理解了力学知识
    “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”铃声敲响，李白的《赠汪伦》成了林建忠《流动的诗意》的开场白。这首诗，与他接下去讲课内容息息相关。这一回，他不仅像语文老师一样讲了诗句的意思，讲到了李白是用“桃花潭水深千尺”来表达对汪伦的友情程度，还峰回路转地说到了力学知识——全球最深的马里亚纳海沟有多深？在深海，有什么生物？人能潜入多深的海底？蛟龙号能潜入海底多深？……
    这样的转折很自然，又把文学知识与力学知识有机地结合了。其间，学生与老师的问答交流式的互动还挺多的，老师会问，学生也愿意说。
    “不僵化，不枯燥，既能领略古诗词中的意境，又能鲜活地去学现在的专业知识。”中国计量学院工程力学专业大一新生朱文浩在课后与记者分享感受，他第一次觉得文科与理科知识是能够紧密结合的。“怪不得，最新的高考改革方案出来时提到，今后不再分文理。理科生学点文学知识，其实也是挺好的一件事。”
    夏影也是上《流动的诗意》的大一新生。她说，在讲雾霾与多相流的课上，她还头一回知道，有一个叫宁调元的诗人，曾在《八月十五夜漫书一律》中就有一句“一天霾雾拨难开”。“真是大开眼界，说明霾不是现代才有的。”热爱文学的她还文诌诌地说起了听课感：“时有清风扑面，时有深邃思索；时需宁思静听，时需互动往来。”
    学习其实不分文理科
    从林建忠的学术背景看，他是学流体力学的，担任着中国力学学会流体力学专业委员会副主任委员、中国空气动力学学会理事等职务。简单地说，这是一名理工科的老师啊！对于中国古代文学的诗句，他怎么能够信手拈来，与自己的专业融合起来呢？
    说起这一点，林建忠很自信地说，他也是文学爱好者。这次给学生上课中提到的诗句，全部是他业余时间看书看来的，没有说为了某个知识点特意去找诗句。“我喜欢的诗人很多，李商隐、李白等。不过，最喜欢李白，他的诗句很豪放，有些浪漫主义色彩。”
    听林建忠这么一说，记者便在想《流动的诗意》这门课的课名，是不是流体力学与古诗词的结合？林建忠点了点头，表示赞同。“在大学，文理是不分家的。”这次高考改革方案中最大的亮点就是文理不分科，一些家长与学生不理解，觉得一个学生又要学文又要学理，会不会增加学习负担？“其实是不会的，文理交融反而会有助于学生的学习，这一点很重要。”
    林建忠的这个说法，记者曾在高校采访时，听多名老师就说起过。因为在他们看来，大学的很多学习是不分文理的，人为的在高中设置分科，对学生并不会很有利，甚至有浙大老师说过，难道理工科生就不能有人文情怀？“医学属工科，医生的救死扶伤就是属于人文情怀之一。光会专业知识，没有人文修养，能做好医生？所以，浙大在新生教学过程中，会注重通识教育。”
    校长带头开设新课堂
    作为行政工作繁忙的大学校长，一般只带研究生，很少能给本科生上课，更不要说刚进大学校门的一年级新生。林建忠的此举，可以说有点开先河的意思。
    可是，他却谦虚地说，自己仅是作为课改带头上，起到一个“敲门砖”的角色。大学的专业课程，与中小学有很大不同，大学老师不能用自己专业的眼光去理所当然地认为，学生应该懂的，而是要用学生的思维去授课，帮助他们理解。如此一来，对课堂上师生的互动要求就提高了。“课堂上不能只有老师讲，也要鼓励学生讲，这样学生才能学得好。”
    为此，从这个学期开始，中国计量学院就面向新生，开设了10门“新生研讨课”，课程设置上主要是解决高中与高校间教育模式断档问题。帮助学生及早了解和认识专业内涵和学科前沿问题，从而提高他们的学习兴趣和素养，注重学生的创新意识、合作精神及交流表达能力。
    为此，上课的老师，这次也是有所挑选的，不少都是国家级奖项的获得者，省级名师或是校级名师等最受学生喜爱的老师。中国计量学院教务处教师发展中心主任李海芬说：“我们综合考虑了教授的授课内容与学生的接收能力，太深奥、太专业的不开。此外，教授的个人教学艺术也是开课与否的重要标准。我们希望教授本身具备较高的教学水平。”
    为了保证课堂教学质量，能上到新生研讨课的学生很少，因为每个班只有20人，完全地实行小班化教学。中国计量学院教务处处长潘岚说：“每个学生都有更多被关注的机会，学生交流和发言多了，可以让学生与教授有更多的互动性，从而增加学生的自信心。”(时报记者 张晶 文/摄 通讯员 余聪)

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