中国日报网浙江频道讯（ 朱春燕 任枫烽）9月18日中午，中国计量学院的电子阅览室里坐满了一排排身着迷彩服的学生，他们是正在进行军训的大一新生，在这里准备“秒杀”今年学校为新生准备的“礼物”。“秒杀”于12点整开始，几分钟后，陆续有学生走出阅览室，不少学生表示与这份礼物“失之交臂”，抱憾而归。
    据学校教务处后台数据显示，所有选项在六分钟之内“抢”完，最快的选项在一分钟之内就没有了。
    究竟是什么“礼物”引来学生如此疯狂呢？
    学院教务处副处长李海芬教授向我们展示了一份小册子：《中国计量学院新生研讨课手册》，她表示，这就是学校精心为新生们准备的“礼物”，每个新生入学都会领到这样的一本手册。
    手册上印有新生研讨课的课程简介：流动的诗意、质检人才科学素质培养概论、材料与生活、佛教与中国文化……这些别开生面的课程名字是开课的教授们自主命名的，课程的设置内容和上课时间地点安排也由教授自己拟定。
    也就是说，这是一种非常个性化的课程，由开课教授根据自己的学识和经验来与学生做研讨。学校教务处处长潘岚教授告诉本网记者，开课的不少教授都是国家级奖项的获得者，省级名师或是校级名师等最受学生喜爱的老师。
    而选上一门新生研讨课是极其不容易的。新生研讨课总共开设了10门课程，每门课规定20个名额，本学期能选择的仅有5门课程，也就是100个名额。而对于选课的近5000名新生来说，入选的概率有如中奖。
    课程设置的目的是为了探讨学习方法
    潘岚教授透露，流动的诗意这门课程是校长林建忠开设的，是一门人文元素与自然科学高度结合的融趣味性和科学性于一体的原创性课程。校长会长每一堂课前讲述一首原创小诗，接着描述诗歌中的流动现象，然后再以讲解的形式与学生交流。
    而上课的形式亦是多样化的，教授可自己选取教室或者是会议室，便于与学生探讨问题。
    这样的课程设置，显然颠覆了传统的教学模式。李海芬教授坦言：“新生研讨课，是一种注重趣味性与探讨性，培养新生思维与学习方法的课程，教授知识并不是它的主旨。”对于新生来说，培养探究精神，学会自主学习才是最重要的。
    李海芬说，新生研讨课的设置在一定程度上解决了高中与高校间教育模式断档的问题。开课的教授学识渊博、人生阅历丰富、科研资源信息广博，通过研讨课，教授们能引导新生学习探究真知的精神与能力，分享生活经验，提供学科前沿信息，这才是最关键的。
   “磨刀不误砍柴工，只有明晰了今后的路，教会学生大学的自主学习的方法，这样培养出来的人才，今后才不会出现后劲不足的问题。”
   “我只是要拿个手电筒照亮新生的路”
    另一方面，与新生交流也是高校教授们较为乐意的一件事情。“教授给本科生上课就好比医生坐诊一样”，中国计量学院现代科技学院院长李东升教授曾多次告诉年轻教授，要多与本科生交流，了解他们的想法，才能做好教授教学的本职工作。
    而新学期的研讨课中，质检人才科学素质培养概论就是李东升教授开设的。据后台信息显示，这门课程在选课开始一分半钟的时候就已经爆满。
    李东升教授表示，这门课是他平时与本科生上课交流时积累下来的精华，他知道计量这个系统需要学些什么，应该怎样学习，需要一些怎样的人才。在新学期与大一新生分享这些东西，他希望学生能够培养一定的科学素养，同时又具备人文素质。“为新生们设计蓝图”是他的初衷。
    探索小班化教学模式 
    就在几天前，省教育厅对外公布了《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014-2016）》高校新课改方案，其中就提出了浙江省高校课堂将全面推行弹性学分制，扩大小班化教学，推广分层教学。
    而中国计量学院的20人新生研讨课，正是这样一种小班化教学模式的探索。潘岚介绍说，小班化教育的优势在于一方面人数少，老师可以更快、更好地了解学生，有利于因材施教，避免传统的“大锅饭”，做到不留死角。另一方面，促进了师生的互动，在互动中，发挥学生的自主性和创造性，充分发展学生的个性，这有别于以往的“满堂灌”教学方式，也更易被学生所接受。此外，每个学生都有更多被关在的机会，学生交流和发言多了，能增加他的积极性和自信心。
   “这两天网络热议的‘院士作报告学生睡大觉’的事件，抛开其他仅从形式上说，将老师置于高高在上的舞台之上，无疑是在拉大与学生的距离，更不用指望师生互动了”潘岚说。
    在这之后学校将会对这些课程做出具体的评估。如果效果良好，学校就会考虑扩大研讨课的规模，在保证班级规模不扩大的前提下，开设更多的研讨课程。
    链接：http://zj.chinadaily.com.cn/news/zhibo/zhuanggao/2014-09-18/16145.html