中国日报网浙江频道讯(项茜雯通讯员 余聪) 如何提高学生的“抬头率”和互动率？教学模式如何创新?如何激发教师积极性？教学院长作为落实学院教学工作的“中心”，任务繁多。6月12日，浙江省普通本科院校首期二级学院教学院长论坛在中国计量学院举行，浙江大学化学系副系主任胡吉明提出，教学是大学的首要任务，一名教授的科研活动应与其教学并重。
　　在论坛上，来自浙江大学、浙江工业大学等院校的10位二级学院院长通过主题报告、交流互动等形式分享了本学院的工作经验,内容或幽默风趣，或严谨务实，但其核心都离不开高校的根本要务——专业建设与人才培养。
　　专业是大学人才培养的基本载体，开展专业建设与专业改革直接关系人才培养的质量。
　　“没担任系主任之前，我一直以为专业就是学科，学科就是专业。”胡吉明直言自己上任前低估了这个工作的复杂性，“专业建设涵盖了很多东西，涉及培养方案的制定与完善、师资队伍建设、课堂教学方法改革、课堂外培养、组织制度建设等方方面面。”
　　各院校的专业建设与改革都结合了自身的特点：中国计量学院走的是“重实操”的实干路线;浙江理工大学生命科学学院着重对“生命体”的关注;杭州电子科技大学则更多倾向信息化背景下的教学模式。
　　中国计量学院光学与电子科技学院通过“光”与“电”两个重点专业的建设，推动了实践教学、课程设计、生产实习、理论教学改革以及增加教师教学型投入等方面的改革。
　　“工科专业学生应当去企业学习产品设计、制造、组装等各个环节，体会生产的组织、工艺流程、质量保障、技术服务等过程。”在中国计量学院光学与电子科技学院教学副院长沈为民看来，生产实习有助于学生运用所学专业知识解决生产技术问题。
　　光电学院在生产实习过程中将企业、指导教师、学生三者紧密结合，学生要在研发、生产、测试、管理、市场等至少三个岗位上进行轮岗;企业则对学生进行文化、生产组织、安全管理等方面的集中培训;实习指导教师还将去企业，与学生同吃、同住同实践。
　　要说重视人才培养，加强教学水平自不必说。浙江省教育厅高教处副处长王国银在论坛上指出，教学是大学的基础和根本。
　　大学教授的收入来源主要是靠课时费和科研经费奖励，然而如今很多教授的工资主要都靠科研，有的基本达到70%以上。“这其实并不太合理。”胡吉明坦言，教授的第一要务就是教书，在教好书的基础上再做一些科研项目。这样的工资收入比例不利于发挥教师教学的积极性。
　　“没有上好课你怎么做科研，没有科研实践又如何上好课。”浙江工业大学化学工程学院副院长艾宁用这句话表达了自己的理解，教学与科研是并重的，在一个时间段可能有所侧重。“教学也是一个金矿，只要花时间，挖出来的东西不见得会比科研少。”
　　近年来，浙江在推进高校教学工作上打出了一套漂亮的“组合拳”：落实和扩大专业选择自主权、学生转专业制度、青年教师培养、严格学生学业管理、教学阶段性巡查等。王国银指出，院校教育要在理念上更突出以学生为中心，人才培养上更注重需求导向，专业建设上更突出特色发展，课程设置上更注重能力培养，教学环节上更注重实践育人、合作育人。

链接：http://zj.chinadaily.com.cn/news/zhibo/zhuanggao/2015-06-15/44441.html