中新浙江网6月15日电(记者谢盼盼)如何调动高校教师教学的积极性？教学与科研之间关系如何平衡？连日来，这样的话题还让不少的老师记忆犹新。在中国计量学院举行的浙江省普通本科院校首期二级学院教学院长论坛上，浙江不少高校教师积极出谋划策，有不少教授认为，教学工作为金矿，应将教学提到与科研并重的位置，而提升教学质量更是大学教师不可推卸的责任。
　　浙江省普通本科院校首期二级学院教学院长论坛是由浙江省高教学会教学管理专业委员会主办，中国计量学院承办，论坛以专业建设与人才培养质量为主题，深入探究当下高校教学等热点话题。
　　对于科研和教学的关系，有说法称，从中国高校的发展趋势来看，科研在高校教师的考核和要求中显得越来越重要，往往一个高校教师工作业绩的好坏，大体可用科研的指标来考察，而教学工作内容已成为边缘化的东西。
　　“重科研、轻教学”，失衡的天平如何校准，让高校不再“偏心”科研？当日，如何调动高校教师教学积极性成为当日关注的话题，浙江大学化学系副系主任胡吉明有感而发，他表示，有些教授靠科研收入一年也有数十万，相比之下，教学收入有时候觉得不算什么了。
　　他认为，在提高教师教学积极性方面，走教师职业化道路可能是个很好的方向，并举例说，在美国有些大学教授只能收到10个月的工资，另外两个月，需要让教授在教学上下功夫去赚钱。
　　“科研和教学并不是对立的关系，只是在不同时间段，可能会有不同的侧重。”浙江工业大学化学工程学院副院长艾宁认为，教学工作是座金矿，只要教师肯挖，挖出来东西并不比科研少。
　　艾宁建议，在高等教育人才培养中，应该注重多元融合、寓教于研、科教协同育人等原则。
　　对于这些高校教师的“肺腑之言”，浙江省教育厅高等教育处副处长王国银频频点头。
　　面对在座的浙江各高校教师，王国银说，在高等教育发展中，如何推进教学工作提升质量，是在座各位不可推卸的责任，“高校应积极开展青年教师素质培养工作，在教学理念上，教师要以学生为中心，该中心并非是学生与老师地位的高低之分，而是教师要在心中有学生。”
　　王国银还表示，人才培养要坚持以需求为导向，在专业上，要办出专业的特色，更加突出能力培养，做实核心课程，在教学上要更加注重实践育人，合作育人。(完)

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